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高考语文大一轮复*第2部分古代诗文阅读第2章古诗词鉴赏第2节诗体专攻Ⅱ从古诗的语言特征入手读懂古诗课件

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Ⅱ.从古诗的语言特征入手读懂古诗 实际上,考生读不懂诗歌,很大程度上是读不懂诗歌的语言。而读不懂诗 歌的语言,又是因为不了解诗歌语言的特征。如果了解了诗歌语言的一些特征, 或许“诗家语”就好懂多了。“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格 律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。古诗词作品是如何对语言作变形处理 的呢? (一)变“性”——改变词性 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性。 如何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”(《临行与故游夜别》),王维“下马饮君酒” (《送别》)、“日色冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性,潭影空人心”(《题 破山寺后禅院》),王昌龄“清辉淡水木,演漾在窗户”(《同从弟南斋玩月忆山 阴崔少府》),蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”(《一剪梅·舟过 吴江》),周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子”(《满庭芳》)等。古人惯于活用词语, 形容词、名词都可作动词,且一作就作得鲜活生动、呼之欲出。以上各句中的 “暗”“饮”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”,均为形容词的使动 用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了 诗词的表现力、感染力。 (二)变序——改变词序语序 1.主语后置。崔颢《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。” 意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”。“汉阳树” 和“鹦鹉洲”分别置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像是宾语,实际上却 是被陈述的对象。 2.宾语前置。杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”实即“香 雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月,那 散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发,清朗的月光也使得她洁白的双臂 感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法,“云鬟”“玉臂”本是 它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》词: “把酒长亭说。看渊明、风流酷似,卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三 国时的诸葛亮呢?原来作者是用他们二人来比喻友人陈亮的,分别说明陈亮的 文才和武略,按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了 主语的位置上。 3.主、宾换位。叶梦得《贺新郎》词:“秋色渐将晚,霜信报黄花。”显 然是“黄花报霜信”的意思。这种主、宾换位的词序表面上仍是“主——动—— 宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹 弟兄皆列土,可怜光彩生门户”(门户生光彩);卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风, 将军夜引弓”(林暗风惊草)等。 4.定语的位置。在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的 一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而 挪前挪后。下面分别举例说明。 ①定语挪前。王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。” 下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥 望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。 ②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》诗:“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜 湖月。”意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语, 现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分, 但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。 (三)省略压缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是,就产生了省略现象,也就出现了空 白,从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点: 1.答话包孕问话 如贾岛《访隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不 知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者采用答话包孕问话的方 法,精简为二十字。这就有如电影里蒙太奇手法,一个意象接一个意象,一个 画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让读者、观众根据生活的逻辑、 经验的积累、自身的修养去补充完善。 2.意象组合 中国古典诗词意象的组合,借助了汉语语法意合的特点,词语与词语之间、 意象与意象之间可以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾 《西江月》“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”,用的是“明月”“清风”这样惯熟 的词语,但是,当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后,便构 成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境,人们甚至忽略了这两句的**和对 仗的工稳了。“月”和“惊鹊”、“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列,而是有 着内在的联系和因果关系。又如黄庭坚《寄黄几复》“桃李春风一杯酒,江湖夜 雨十年灯”,上句追忆京城相聚之乐,下句抒写别后相思之深,全用名词意象组 合在一起,富有极大的包孕性,写出了两人友谊的深厚。其他如马致远《天净 沙·秋思》,更是如此,这里无须赘言了。 阅读下面这首元曲,然后回答问题。 【导学号:54012093】 [中吕]红绣鞋·客况 宋方壶 雨潇潇一帘风劲,昏惨惨半点灯明,地炉①无火拨残星。薄设设衾剩铁,孤 另另枕如冰,我却是怎支吾②今夜冷? 【注】 ①地炉:挖地为坑的火炉,坑中熏火以取暖。②支吾:也作“枝 梧”,本义为“抵拒”,引申为“应付、挨过”。 作者不说“半点灯明昏惨惨”,而说“昏惨惨半点灯明”,其表达效果有 什么不同? 【解析】 考生解答此题时,首先要明确此句用的是倒装的语言形式;其 次要分析倒装的作用,明确倒装主要是为了突出事物的特征,尤其是突出倒装 部分事物的特征。 【答案】 通过语序倒装,强化了“半点灯明”的昏暗情景,与上句构成 对仗,且押韵。 编后语 ? 有的同学听课时容易走神,常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了;有的学生,虽然留心听讲,却常常“跟不上步伐”,思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路,否则,教师讲得再好,新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢?以下的听课方法值得同学们学*: ? 一、“超前思



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