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教师专业成长与教育理论学*随想

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教师专业成长与教育理论学*随想(原创)

教育理论,依据其形成的原因,可大致分为两类:一类是采用哲学思辨的方 法,经过一系列的演绎、推理而来;另一类则起源于教育实践经验。源头虽然不 同,但都要经过“实践—理论—实践”的不断循环,完成认识从感性到理性的飞 跃而产生,在教育实践中灵活恰当地运用,都可优化教育过程,有效达成教育目 标。 听起来再令人信服的理论,也必须经过实践检验,并在对实践的指导中,体 现其价值, 否则只能是文字游戏、 是空谈, 我们学*教育理论的目的也正在于此。 如何把教育理论应用于实践,以获得更加理想的教育教学效果呢?我认为, 最有效的方法就是,通过研究学生实际、课程标准、教材及其他影响教学的各种 因素,利用系统观点,以教学理论为指导,形成切合实际的、合理的教学设计。 理论往往是抽象的, 但可以在教学实践中演化为几个简单易行、可操作性强的步 骤(例如学*策略理论)。 随着经济、科技、文化的快速发展,当今社会对教育的期望也越来越高。与 之相适应, 对教师素质的要求也越来越高,专家学者型的教师比以往更加受到重 视,也正在越来越多地涌现。他们的成长经历证明,积极主动地参加业务学*, 是成为优秀教育工作者的必要条件。然而,在应试教育仍然“深入人心”的现实 下,中小学教师往往在工作上疲于奔命,被迫加班加点;工作之余,又为家务所 累, 可自由支配的时间往往很少。这些的确可以作为一部分教师不能坚持业务学 *的理由。然而,我们也要看到,能否坚持业务学*,在很大程度上也是一个认 识问题。 业务学*对教育工作潜移默化的影响是逐步显现的,其短期效应可能不 那么明显,但其长期效益是相当可观的。 俗话说,“磨刀不误砍柴工”。作为教师,工作再忙每天也要尽可能抽一定 时间用于看书或练笔,以养成*惯。当*惯成自然并乐在其中的时候,包括教育 理论学*在内的业务学*就不再是压力,而是一种享受。与此同时,要主动运用 所学理论指导教育实践, 并针对教育实际把理论转化为可操作性程序,并在实践 中不断改进和优化。只有这样,自己的教育教学工作才能真正上档次,自己才能 尽快成长为一个称职乃至优秀的教育工作者。

苏州市“十一五”规划课题——教师新教育人格培育与专业发展研究”阶段总结 作者: ker 文章来源: 本站原创 ★★★ 【字体:小 大】 点击数: 1233 更新时间: 2007-9-18 热 荐

为使我校的“十一五”课题——“教师新教育人格培育与专业发展研究”课题研究顺利地开 展,并取得预期的效果和成就,我校遵循教育科研的运行规律,运用科学的决策、有序的计 划、良好的组织、足够的经费等基本条件,用科学的方法来管理课题研究工作,有效地发挥 课题研究的重要作用,圆满地前期完成课题研究任务。 一、课题实施的基本情况 1.组织机构落实。 “十一五“课题——“教师新教育人格培育与专业发展研究” ,课题由学 校主要领导承担, 由学校教科室具体负责课题的管理, 指导课题组全体成员做好课题研究工 作。对课题研究工作的调研、指导、成果鉴定、提供咨询服务,帮助解决课题研究中遇到的 难题。 本课题成立子课题组五个, 子课题组长分别由具有较强业务能力和科研能力的市级骨 干教师担任,依据每个老师的研究特长和能力,组建子课题组,课题组成员中市级骨干教师 的比例占 21%,以此形成分级课题管理网络。 2.研究制度落实。为使课题的研究达到科学化、规划化、制度化管理,提高课题研究整体 水*和效益,我校将以“分层次,有重点,规范化,上水*”为研究工作思路,规范课题操 作。坚持一切从实际出发,本着课题研究为“学校教育教学实践服务,为教师发展服务,为 学校发展服务”的目标,力求通过课题研究,从各个方面、各个层次解决学校教育、教学、 管理领域内的实际问题,着力点放在课堂,最后的落脚点在教师素质的提高上。为了达到上 述目标,我们具体做好以下几项工作: 一是加强自我学*、研讨。各课题组成员加强自我学*研讨,利用时间学*与课题研究有关 的理论,记做好自学笔记。课题组成员每学期撰写与课题研究有关的文章。围绕课题研究任 务,进行实践操作,加强教育、教学的研究。 二是加强协作研讨。各子课题组利用教研组、备课组、课题组学*时间,采用各种形式,加 强协作研讨。形成学校内多层次、多领域的科研局面,充分调动广大教师的科研积极性,通 过科研实践的探索和锤炼,促进教师素质的全面提高。 三是及时作好成果汇报。在课题研究中,加强成果意识,提高研究成果的先进性、实用性和 实效性。建立必要的激励机制,肯定教师在科研中付出的艰辛劳动,表彰优秀的研究成果。 我们要求各课题组成员,善于在实践的基础上,加强过程研究,注重理性思考,及时总结, 及时作好阶段成果汇报。 课题组成员对自己的专业工作作认真的总结, 每学年上交专业发展 方面的总结或汇报。 四是加强课题资料建设。为使课题研究规范化,必须做好课题资料的积累工作,建立课题档 案。既要注意材料的真实性和准确性,又要注意材料的完整性和系统性。各课题组做到资料 齐全、规范。一般包括“各学期课题研究计划” “课题研究过程报告表” “课题研究实验课资

料” “课题研究论文”等。课题资料工作由课题负责人具体负责管理,并交学校教科室统一 保管。 二、课题实施的具体措施、方法 (一)加强校本学*,为教师专业成长导航。 1.加强理论学*,着力提高教师专业思想水*。教育大计,教师为本。教师是人类 文明的传播者,是知识的传授者,是灵魂的塑造者。一个高素质的教师群体,是学校实现可 持续发展的根基。因此,切实加强教师队伍的建设和管理,提升教师队伍的整体素质,提高 教师职业道德建设水*,才能促进学校教育改革与发展的步伐。当前,促进教师专业发展, 既是教师自身建设的需要, 更是一所学校提高教师队伍整体素质, 实现可持续发展的必由之 路。教师不仅要有扎实的专业知识、丰富的文化知识、丰厚的教育学理论素养,更要有职业 理想和追求,要热爱教育事业,有较高的道德素养。因此,学校加强对教师的理论学*,是 提高教师政治思想素质的必要手段。 学校始终要以正确的政治思想引领教师, 为教师的专业 发展奠基。要全面贯彻党的教育方针,帮助教师解放思想,与时俱进,努力建设一支适应教 育现代化发展需要的充满生机与活力的高素质的教师队伍。 2.加强师德师风建设,着力提高教师职业道德规范。要加强教师师德师风建设,切实 提高教师道德品质,加快形成依法执教,爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重 家长、廉洁从教、为人师表的良好师德师风,学校要发动和组织广大教师认真学*有关教育 法规和条例,着力提高教师职业道德规范。可以通过教师大会、宣传橱窗、校园网等多种渠 道, 大张旗鼓地宣传优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范, 努力在教师队伍中形 成崇尚先进、学*先进的良好风尚。并通过建立各项师德考核机制,制定师德考核条例,狠 抓管理育人、教书育人,表彰奖励,树立典型,使师德教育成为鼓励广大教师积极参与、自 我约束、自我提高的群众性活动。学校要注意创造良好的舆论氛围,开展形式多样、生动活 泼的主题教育活动, 让广大教师在活动中接受教育, 陶冶情操, 规范思想行为。 要走出学校, 面向社会,广泛开展教师向学校、社会、家长承诺活动,积极向社会展现新时代教师敬业爱 生、文明执教、廉洁从教的良好形象,以扩大社会影响,增强舆论监督,进一步强化教师修 身养德的自觉性。 3.全面贯彻教育方针,不断提高教师教育法规意识。 “一个学校能不能为社会主义培养合格 的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。 ”教育方 针是学校开展教育工作的行动指针。当前,学校要结合新课程改革的基本理念和要求,通过 组织多种形式的教育培训, 帮助广大教师更新教育思想, 树立新的教育观、 人才观、 质量观。 牢固确立面向全体学生,促进学生全面发展的教育思想。鼓励广大教师加强业务进修,不断 更新知识,积极探索教育规律,具备适应教育教学工作需要的文化素养和专业知识。帮助全 体教师树立学而不厌、诲人不倦的治学态度和精益求精、勇于实践的进取精神。要鼓励和督 促广大教师认真实施素质教育基本要求,全面贯彻党的教育方针。认真钻研教材,严格执行 教育法规和教学常规,积极参与教学改革和科学研究,积极掌握和运用现代教育教学手段, 精心施教,不断创新,大胆实践,努力提高教育教学质量,不断提高自己的专业素质。 (二)开展校本教研,为教师专业发展提供*台。

1.规范教学管理,着力培养教师专业品质。教师是促进学校可持续发展的重要力量。教学 常规是规范教师教学行为,提高教师业务水*,培养教师专业品质的重要保证。要规范教学 常规,必须依靠广大教师扎扎实实的教学工作。为此,规范教学管理是学校教师队伍建设的 一项重要工程。 只有将教学常规要求以条文形式固定下来, 组织制定好各学*萄Чぷ鞯某 规细则,通过组织学*、检查,将教学常规内化为每个教师自身的教学需求,并做到常抓不 懈,才能有效地规范了广大教师的教学行为,提高全体教师的教育规范意识,以促进教师专 业品质的形成和发展。 2.加强专业培训,不断充盈教师专业知识。加强教师队伍建设,促进教师专业成长,首先 要丰富教师的知识量,包括专业知识,相关学科的知识、以及丰富的社会、生活、自然知识 等。在教育教学中,教师的知识量、信息量、知识结构都是制约教师教育教学的重要因素。 其次,要重视专业知识内容的不断更新。知识具有时效性,专业知识同样如此。因此,教师 在教育教学方面,同样要与时俱进。再次,要掌握实践的知识,不断加强教师自身素质和能 力的提高。教师自身的职业道德、敬业精神、师表形象和丰富的学识,本身就是极好的教育 教学内容,在教学中对学生起着潜移默化的影响。为此,借助专业培训,有计划地安排教师 进行高层次的进修培训与青年骨干教师的专业培训等,以此更新知识,培养能力,提高他们 的教学业务及管理水*。 对教学有困难的教师, 学校要利用各种有效途径, 如通过组织讲座、 研讨、交流、观摩等形式,帮助他们提高教学水*。 3.加强教师培养,激励教师自主成长。做好教师的成长工作也是学校工作的重要环节。学 校要十分重视教师队伍的建设和管理,特别是青年教师的培养成长。为此,学校要设定教师 专业成长目标和行动计划,针对青年教师学历层次高,专业知识扎实,思想活跃,勇于改革 创新,有强烈的成功意识等特点,进一步加强对教师的理论学*,开展专业学*萄е兜 辅导,帮助教师树立正确的教育思想,进一步提高教师的师德修养和业务素质。一方面通过 加强青年教师的理论学*和职业道德规范学*, 关心青年教师的进步, 注重在优秀教师中发 展和选拔骨干教师,激励教师自主成长;另一方面通过发挥青年教师的智能优势,注重创设 良好机会,帮助搭建成长*台,引导青年教师在教育实践中敢于创新和实践,在实践中增强 才干,提高信心,增强他们的专业责任感和使命感。 4.开展教研活动,提高教师专业技能。开展学校教研活动是提高教师业务水*和专业技能 的重要途径,是促进教师专业成长的有效策略。以学校为研究场所的教研模式。这种模式具 有针对性,其形式多样、方法灵活,可以通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等 形式提高教师专业能力, 使教师在学校教学实践中找到自己专业发展的动机, 帮助教师排除 专业发展的*R皇茄?梢宰橹萄а刑只疃H缣巍⑵揽巍⒔萄烙诺龋橹淌 学*教学大纲,开展教材教法研究,有计划有目的地组织各种形式的教学研究活动,帮助教 师努力探索教学规律,改进教学方法,提高教学质量。实践证明,开展教学研究,是推动课 堂教学改革,提高教师教学水*的好方法。二是积极开展教育科研。进一步提高广大教师的 教育科研能力。要积极组织教师参与课题研究,鼓励教师做反思型教师,以课堂为主要的研 究阵地,将科研与教研紧密结合起来,以理论指导实践,在实践中总结理论,力求使教师的 教学研究理论与实践水*上一个新的台阶。 要尽力为教师创设机会和条件, 促使教师由经验 型向科研型发展。三是组织教学评优活动。学校可以通过组织各种形式的课堂教学评优,尽 力使每个教师在练中学,学中练,积极提高广大教师的业务能力以及驾驭课堂教学的本领, 进一步锤炼广大教师的教学实践能力,提高其专业技能。

(三)营造良好氛围,为教师专业发展铺路。 1.以人为本,创设教师专业发展的环境。教师的专业成长是实现学校可持续发展 过程中所面临的一个重要课题,是师资队伍质量得以不断提高的重要保证。研究表明,有效 的教师专业成长应建立在学校发展的基础上,以人为本,提供教师宽松的职业环境,使教师 获得了更多的发展空间,充分发挥其本身的专业潜能和创新能力。为此,学校要积极为每一 位教师创设成功机会,铺设成功之路。要针对教师的思想和心理特点,注重激发他们的成功 动机,积极为他们提供展示才华的舞台,为他们营造良好的成长氛围。如结合上级教育部门 组织的教学类竞赛活动,学校要积极把教师推上舞台,并加强指导,使一些有特长的教师有 自己的用武之地,促使骨干教师脱颖而出,激励他们勇于探索,大胆实践。事实证明,教师 参与各类教学活动, 一方面使更多的教师看到了自己的潜能, 一次又一次地尝到了成功的喜 悦;另一方面,增强了教师做好本职工作的信心。 2.建立机制,为教师专业发展保驾护航。建立“以校为本、以教师为本”的促进 教师专业发展的机制,是激励教师专业成长的重要保障。学校要尽力创设宽松的成长环境, 要注重教师的心理调适, 营造教师成长的良好氛围, 让教师在参与学校发展中以主人翁的态 度主动进行教学工作和实践探索。 要注重加强和调控教师与管理者之间的心灵沟通, 建立相 应的考核、评价机制,激励教师从事学校教学研究活动。如通过开辟宣传专栏,展示优秀教 师风范;通过业务竞赛,表彰奖优,树立典型;通过政策倾斜,激励先进,为教师的专业成 长保驾护航。 三、反思与策略 随着新一轮基础教育课程改革工作的不断*退刂式逃牟欢仙罨 教师专业发展已成为 课程改革所关注的焦点, 教师的专业发展也面临着极大的挑战。 如何进一步理解和把握教师 专业发展的内涵和实质, 努力实现教师专业发展的伟大目标, 是当前实现学校可教育发展工 作中的当务之急。 1.加强领导队伍建设。科研是学校工作的一个重要方面,领导必须成为科研的先行者,应 当把科研的实施纳入领导的主要工作内容范围, 使科研实施得到有效的领导和组织管理, 而 且要深入科研的第一线, 参与课题研究实践, 与教师一起研究和解决课题研究中遇到的新情 况和新问题,真正发挥科研实施的有效指导和引领作用。 2. 抓好校本培训。学校要切实抓好校本培训,在培训的具体内容、采用形式、保 障措施和经费、考核办法等方面,进一步加强落实。不断加强教师与教师,学校与学校之间 的合作, 形成长期有效的互相学*与研究的机制。 教师对自己的教育实践和周围发生的教育 现象要进行反思,从中发现问题,从而改进自己的工作并形成理性认识;要倡导教师之间的 交流与互助,使教师的教学行为能够得到客观的反馈。促进教师的专业成长。 3. 立足课堂研究。课堂教学是实施课题研究的主阵地,是课改实验的重点,我们

要进一步加强课堂教学改革的力度, 在新课程课堂教学中要特别强调教师的专业水*的提高 和培养。课堂是教师专业成长的舞台。 4.抓评价改革。评价也是促进教师专业发展的一个重要途径。评价制度的改革是当前新课 程实施中必须加强研究的一个重点课题,我们要积极探索评价制度的改革。学校要以积极、 主动的态度,加强新课程条件下的评价的研究与探索。对教师评价应建立以教师自评为主, 学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度,要制定符合学校实际的、可行的、可操作的 具体实施意见。 5.营造良好的科研氛围。课题研究是一个长期的过程,需要依靠学校、依靠教师,主 动地创造地实践。 在研究过程中, 学校要注意引导全体教师主动参与, 以积极、 主动的态度, 以满腔的热情,投入课题研究,大胆地进行探索与实践。 6.加强课题研究的规范管理。进一步重视课题研究的全程化、规范化建设和管理,制 定有关课题管理制度,加强课题的主体管理、过程管理和评价管理,确保课题实施经费,提 高课题研究的实施质量。 胶东在线消息(通讯员 孙照宇) 为切实落实全市小学教研工作, 全面贯彻新课程标准, 圆满完成课堂教学改革任务, 芝罘区养正小学长期坚持开展新课标理论学*系列活动。 活动 围绕新课标理论学*与实践研讨, 立足教师专业素质的提高, 着眼于学生良好学*行为*惯 的培养和学校教研体系的完善,取得了良好的效果。 为全面检验新课程标准理论的学*成果,进一步促进全体教师教育教学观念、角色、行 为的转变,*日,养正小学在全校教师中开展了“课程标准学*暨过关考试”活动。活动要 求所有教师都要坚持认真学*课程标准,切实领会课程标准基本理念、基本精神。校领导表 示,过关考试的举行,不仅是对全校教师学*成果的一次检验,也是为增强教师学*新课标 的积极性和自觉性,转变教育教学观念、角色、行为,提高新课程的实施水*,同时促进教 师在专业化道路上不断成长。

理论学*为教师专业化成长导航
——杭州市科学领雁班理论学*的总结与反思
杭州市丁桥中学 刘燕飞 各位领导、各位老师、各位学员朋友们,早上好! 在这金秋收获的季节里,在这难忘的结业典礼上,我受班长委托对本次培 训的理论学*部分进行总结与反思, 突出的一点就是: 理论学*为我们教师的专 业化成长导航, 相信我们科学领雁班的同学们也会有与我相似的体会,在这里我 想用三个词语来表达我此时的心情,那就是:感谢、收获、留恋! 首先,感谢市政府和杭州师范大学继续教育学院为我们提供了宝贵的学* 机会;感谢来文老师的辛勤劳动,既为我们从多方面请来了* 20 位著名专家、 学者和教授,又在生活上悉心而周到地照顾我们;感谢这些为我们上课的老师,

他们精心备课,激情的课堂、丰富的学识,为我们大开眼界;感谢在座的各位学 员,彼此成为互相帮助互相支持的好朋友,你们按时到课,积极实践,认真及时 地完成作业,是我们圆满完成学业任务的保证! 其次,本次理论学*让我们收获累累。 任为新老师的课堂充满了艺术感,事例多并且启发性强,体现了科学与人 文并重,为我们揭示了感性的生活化的课堂会更加精彩;岳刚德、孙建珍、来文 等老师, 就论文写作从不同角度耐心细致地指导我们,提高了培训班学员们的论 文写作水*;焦建英老师让我们学会了“读书报告”这种新的文章体裁的写作; 陈志伟老师从宏观方面阐述了科学本质教育, 用丰富的事例和多样的课堂组织形 式,详细解说了说课、评课的方法,非常实用;蒋永贵老师结合课堂教学实际, 为我们讲解了案例编写和分析, 以及课堂诊断反思,所讲内容非常贴*我们*时 的教学, 对我们的教学改进有很大的帮助;王耀村老师让我们知道了课堂教学设 计中渗透科学探究思想的具体操作方法;汪利兵老师为我们打开了校本研究之 窗,并指导我们如何加强课堂预设和生成;特级教师姚青山老师、严国忠老师的 成长历程中, 名师的人格魅力让我们倍受鞭策和鼓舞;祝怀新老师谈科学素养的 培养任重而道远,从国内到国外,从理论到实践,从多元文化到科学教育,开阔 了我们的视野;夏宾老师的课,细致入微,并为我们带来了大量的实用资料;陈 胜钢老师从实验教学案例出发, 谈实验教学有效性的实施方法,这是科学教师必 须具备的能力; 徐承楠老师把初中物理内容进行分块详细讲解,亲自传授我们许 多教学实践经验; 夏志芳老师百忙之中抽出时间,晚上为我们讲授课堂教学行为 研究,并留给我们精美的地理课件,真的非常感动!王秀玲老师用大量的事例和 范文教会我们如何选取恰当的课堂教学观察视角,对观察记录的分析和处理,提 高了课堂教学诊断能力, 并教会我们观察报告的写作;茅育青老师的创感时代的 教学再设计,观念前卫,跳出科学范畴,发现眼前一亮,外面的世界很精彩,思 维的空间更绚丽, 茅老师教我们的维棠视频下载法真的很管用;陈晓萍老师声情 并茂,语言生动幽默,与学员互动,用大量的教学案例分析向我们阐述课堂教学 设计与反思,我们收获很多;童富勇院长引领我们体会陶行知教育思想的精神、 博大,从宏观上分析了当前教育改革形势,让我们思想上得到洗礼。

总之,本次理论培训,每一位上课的老师都个性鲜明,才华横溢,让我们收 获颇丰,让我们的教育思想进一步提高,理论知识趋于系统并逐步完善,反思能 力及课堂诊断意识加强,并且养成了读书学*的*惯,这些将让我们终生受益! 最后,我深深地感到留恋。转眼两个月的科学领雁班的学*生活就要结束 了,回顾两个月来的点点滴滴,我的心里无比充实,更无比留恋。我学*了多种 教育教学理论知识和杭州十五中教育集团严谨治学的丰富经验, 增加了几许作为 教育者的自信和成熟, 所以我无比充实;有班主任来文老师的那份乐观积极的生 活态度和对我们的悉心关照,有新认识的许多朋友,我们朝夕相处,共同进步, 一起度过的美好时光, 所有这一切让我无比留恋。真的希望能有更多的机会和* 台, 让我们农村中学的老师走出来, 开眼界, 为群雁起飞的教育前景而共同努力! 谢谢!

2008 学年度第二学期朱桥学校科研工作计划

本学期学校科研工作以区科研室的《关于加强学校科研工作的意见》为指 导,以学校总体发展目标为宗旨,切实配合学校教学工作,深入研究教学过程 中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策,将教学实践和教育科研有机 整合,进一步提高教师的业务水*和课堂教学效率,探索学校科研新模式,促 使“教、学、研”一体化。 一、认真组织理论学*,促进教师教科研工作水*。 搞好教科研的根本是教师的观念是否真正转变,科研要以理论作为支撑点。 1、根据不同需求,采取灵活多样的学*形式,提高理论学*的针对性与实效 性。组织教师学*相关理论资料,加深对其内涵的理解和把握;针对理论学* 和教学实践中遇到的疑难问题,扎实有效地开展好研讨交流活动,促进教师教 育教学观念和行为的进一步转变。 2、认真组织教师学*领会教科研工作的指导精神,把其作为教师学*、研讨 的重要内容之一,并以此作为规范教师教学行为的有力把手。

3、在学*理论、总结经验的基础上,组织教师进一步开展教改实践,撰写教 育教学论文。参加各级各类论文竞赛。 4、继续运用共享资源,进行教科研学*、交流。利用校园网开展教育教学论 坛,努力解决学校教学工作中存在的实际问题,也为许多在教学中存在困惑的 老师提供帮助。




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